一直以来，我们追求教育与城市的发展要“同频共振”。深圳作为改革开放的先锋城市，一批又一批教育人，坚守教育阵地，用大爱、智慧和行动，为深圳教育的快速发展注入澎湃动力。在城教融合的大形势下，教育所面临的问题与挑战也更加凸显，培养创新人才，办好市民满意的教育，非常需要教育人及教育领军者的担当与智慧。
“教育信息化就是用信息技术，借助于媒体、多媒体以及互联网技术平台，服务于教育，促进教育改革、变革。”来自深圳市第二实验学校的一线教师、教学处副主任王斌对教育信息化深有感触。
教师不能单纯复制自己以往的经验
当一名老师，在王斌看来，是一场机缘巧合。原本理科成绩出众的他立志要考哈尔滨工业大学机械专业，但由于家庭原因，报考了陕西师范大学数学系，最后顺理成章成为一名教师。
初为人师的王斌，有着很多不适应。深圳的中学生独立性和主动性很强，受周围环境的影响，学生接触新鲜事物的渠道多，但自律性、辨别性却不够。王斌回忆他第一次当班主任期间，担心学生学不好，每天都会利用晚自习时间去给学生讲题，结果却被学生集体“投诉”了，原因是占用了学生个人学习时间。对此，王斌感慨道：“相比较我那个年代的学生，现在的学生性格更鲜明更勇于表达自己的看法和见解”。
因晚自习的事情，王斌决定提升自己的教学理念和方式，在学校老教师的帮助指导下，他教学和班级管理水平日益提高，用“定规矩+讲道理”的方法管理班级，取得学生认可。他举了一个生动的例子：在校晚修期间，一些学生的自律性不强，偷偷利用学习时间看小说。为此他与学生约定每晚的7点到7点半是老师和学生一起阅读时间，图书种类不限制，但每周要利用10分钟在班会上让每位同学轮流分享读书心得。这样的处理方式，既引导了不爱看书的学生，也帮助经常看课外书的学生制定了合理的阅读时间和计划。
在谈到学生个性化差异上，王斌说：“高考招生制度改革，明确了分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，这对学校发展而言既是机遇也是挑战，成败关键在于老师观念的转变，现在做好一名教师，不仅仅要求是学科专业技能要过关，而且还要对本学科相关的大学专业也要有深入的了解，这样才能更好的培养学生学科兴趣，为学生学科选择做好指导和帮助。如果不思进取，不学习，就意味的落后，甚至面临被淘汰的严峻形势。”
面对学生个性化差异，王斌认为，需要重点培养学生学科兴趣和学科特长，为学生终生学习和发展奠定基础。
尊重学生个性，让学生走出“舒适区”
“我过去做班主任的时候，大型考试后例行找学生谈话，要两个星期才能谈完班上一半的学生，但是两个星期足以让学生对自己考试的情况开始遗忘，而且时间精力有限，只能找非常突出、成绩后退比较严重的学生谈话。”王斌表示，如果在教学中应用教育信息化，就会使投入产出显著提升，有更多的精力看管指导学生。“我们的目标是尊重学生的个性化差异，让学生成为最好的自己。而成为最好的自己要依靠自主学习能力，教育信息化能再其发挥巨大作用。”
教育信息化如何让学生更具个性化的发展？王斌举例称，以前，家长对孩子的学习了解程度低，只知道孩子期末考试分数，缺少了解学生学习过程的渠道。现在不一样，借助于“一起中学”等信息化产品，学生的每一次考试都会被详细记录，并持续跟踪，家长在他们自己的客户端上可以看到孩子成绩的轨迹，能够更具体地了解孩子，对孩子的表扬或者批评更说服力。
对于老师来说，借助于“一起中学”APP对学生成绩的持续跟踪的数据，随后通过直观的图表数据分析，更有助于老师了解学生的变化情况，能够了解到学生知识点的出错率，从而能够更有针对性地指导和帮助学生进行学科学习，与学生的沟通效率成倍增加。课堂教学中，考试中学生的典型错误或者出彩解法，也可以利用网络在课堂上实时便捷的展示给学生，这样极大的提高了课堂教学的针对性和有效性。
对于学生而言，“一起中学”APP能够持续跟踪自己的学习情况，借助大数据分析，对自己易错的知识点，未掌握的学科典型问题都可以快速的检索出来，同时还可以自动生成相对应的练习题目。这样有针对性地练习避免了学生陷于题海战术，能够帮助学生走出舒适区（反复做自己会做的题目），进入适合自己个性特点的“学习区”。长期的坚持，不仅学生的成绩提高很快，而且自主学习能力也得到了很大的培养。
自主学习能力让孩子们成为心目中最好的自己
教育信息化对学生而言是非常好的教育手段，对老师而言则意味着有更高的要求。王斌认为，老师是一个相对封闭的群体，穿梭于课堂内外，鲜与外界接触。近几年，迅猛的在线教育蓬勃发展，给老师带来了大力冲击。
“老师要有危机感，也要有主观能动性，并且愿意不断去尝试新事物。”在王斌看来，尽管刚开始或许有许多的“不得已”，但只要投入精力到教学中，就一定会有收获。
随着中小学教育深化改革的推进，线上教育发展的势头迅猛，王斌在三年前就发现很多学生会购买网课，会去线上学习知识。“在我看来，科技就是借助于信息技术，通过互联网等多媒体平台，服务于教育，促进教育变革改革。”这一点王老师感触非常深，以往一位名师的影响力可能只局限于其所在学校，影响力有限。现在借助信息技术，通过微课或者在线授课等方式，优秀教师的影响力可以实现全市、全省甚至全国覆盖。这就是信息技术带来的改变，对学生而言足不出户，仅凭一台电脑连接网络就可以获取到全国最优质的学科教学资源。
为了更好的利用信息化技术，深圳市第二实验学校正在大力推广微课。王老师介绍道：“简单来说就是老师自己录一个很小的片段，比如一个经典题目相对应的知识点。老师在上课时已经讲过，如果同学还是没听懂，通过微课就能减少老师的重复劳动。因此，学校提倡把重要知识点录成片段放在网上，让有需求的学生能直接观看，非常方便。”
目前，学生用教育信息平台更多是在课余时间，比如寒暑假、国庆小长假。而王斌多次提及的一起中学，则用于考试数据分析和学生成绩连续跟踪。
王斌坚持认为，教育能够达到尊重学生个性化差异，让他们成为心目中最好的自己。但这样的目标完成非常困难，最后能否成为心目中最好的自己，需要学生良好的自主学习能力。（李威）
一直以来，我们追求教育与城市的发展要“同频共振”。深圳作为改革开放的先锋城市，一批又一批教育人，坚守教育阵地，用大爱、智慧和行动，为深圳教育的快速发展注入澎湃动力。在城教融合的大形势下，教育所面临的问题与挑战也更加凸显，培养创新人才，办好市民满意的教育，非常需要教育人及教育领军者的担当与智慧。
“教育信息化就是用信息技术，借助于媒体、多媒体以及互联网技术平台，服务于教育，促进教育改革、变革。”来自深圳市第二实验学校的一线教师、教学处副主任王斌对教育信息化深有感触。
教师不能单纯复制自己以往的经验
当一名老师，在王斌看来，是一场机缘巧合。原本理科成绩出众的他立志要考哈尔滨工业大学机械专业，但由于家庭原因，报考了陕西师范大学数学系，最后顺理成章成为一名教师。
初为人师的王斌，有着很多不适应。深圳的中学生独立性和主动性很强，受周围环境的影响，学生接触新鲜事物的渠道多，但自律性、辨别性却不够。王斌回忆他第一次当班主任期间，担心学生学不好，每天都会利用晚自习时间去给学生讲题，结果却被学生集体“投诉”了，原因是占用了学生个人学习时间。对此，王斌感慨道：“相比较我那个年代的学生，现在的学生性格更鲜明更勇于表达自己的看法和见解”。
因晚自习的事情，王斌决定提升自己的教学理念和方式，在学校老教师的帮助指导下，他教学和班级管理水平日益提高，用“定规矩+讲道理”的方法管理班级，取得学生认可。他举了一个生动的例子：在校晚修期间，一些学生的自律性不强，偷偷利用学习时间看小说。为此他与学生约定每晚的7点到7点半是老师和学生一起阅读时间，图书种类不限制，但每周要利用10分钟在班会上让每位同学轮流分享读书心得。这样的处理方式，既引导了不爱看书的学生，也帮助经常看课外书的学生制定了合理的阅读时间和计划。
在谈到学生个性化差异上，王斌说：“高考招生制度改革，明确了分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，这对学校发展而言既是机遇也是挑战，成败关键在于老师观念的转变，现在做好一名教师，不仅仅要求是学科专业技能要过关，而且还要对本学科相关的大学专业也要有深入的了解，这样才能更好的培养学生学科兴趣，为学生学科选择做好指导和帮助。如果不思进取，不学习，就意味的落后，甚至面临被淘汰的严峻形势。”
面对学生个性化差异，王斌认为，需要重点培养学生学科兴趣和学科特长，为学生终生学习和发展奠定基础。
尊重学生个性，让学生走出“舒适区”
“我过去做班主任的时候，大型考试后例行找学生谈话，要两个星期才能谈完班上一半的学生，但是两个星期足以让学生对自己考试的情况开始遗忘，而且时间精力有限，只能找非常突出、成绩后退比较严重的学生谈话。”王斌表示，如果在教学中应用教育信息化，就会使投入产出显著提升，有更多的精力看管指导学生。“我们的目标是尊重学生的个性化差异，让学生成为最好的自己。而成为最好的自己要依靠自主学习能力，教育信息化能再其发挥巨大作用。”
教育信息化如何让学生更具个性化的发展？王斌举例称，以前，家长对孩子的学习了解程度低，只知道孩子期末考试分数，缺少了解学生学习过程的渠道。现在不一样，借助于“一起中学”等信息化产品，学生的每一次考试都会被详细记录，并持续跟踪，家长在他们自己的客户端上可以看到孩子成绩的轨迹，能够更具体地了解孩子，对孩子的表扬或者批评更说服力。
对于老师来说，借助于“一起中学”APP对学生成绩的持续跟踪的数据，随后通过直观的图表数据分析，更有助于老师了解学生的变化情况，能够了解到学生知识点的出错率，从而能够更有针对性地指导和帮助学生进行学科学习，与学生的沟通效率成倍增加。课堂教学中，考试中学生的典型错误或者出彩解法，也可以利用网络在课堂上实时便捷的展示给学生，这样极大的提高了课堂教学的针对性和有效性。
对于学生而言，“一起中学”APP能够持续跟踪自己的学习情况，借助大数据分析，对自己易错的知识点，未掌握的学科典型问题都可以快速的检索出来，同时还可以自动生成相对应的练习题目。这样有针对性地练习避免了学生陷于题海战术，能够帮助学生走出舒适区（反复做自己会做的题目），进入适合自己个性特点的“学习区”。长期的坚持，不仅学生的成绩提高很快，而且自主学习能力也得到了很大的培养。
自主学习能力让孩子们成为心目中最好的自己
教育信息化对学生而言是非常好的教育手段，对老师而言则意味着有更高的要求。王斌认为，老师是一个相对封闭的群体，穿梭于课堂内外，鲜与外界接触。近几年，迅猛的在线教育蓬勃发展，给老师带来了大力冲击。
“老师要有危机感，也要有主观能动性，并且愿意不断去尝试新事物。”在王斌看来，尽管刚开始或许有许多的“不得已”，但只要投入精力到教学中，就一定会有收获。
随着中小学教育深化改革的推进，线上教育发展的势头迅猛，王斌在三年前就发现很多学生会购买网课，会去线上学习知识。“在我看来，科技就是借助于信息技术，通过互联网等多媒体平台，服务于教育，促进教育变革改革。”这一点王老师感触非常深，以往一位名师的影响力可能只局限于其所在学校，影响力有限。现在借助信息技术，通过微课或者在线授课等方式，优秀教师的影响力可以实现全市、全省甚至全国覆盖。这就是信息技术带来的改变，对学生而言足不出户，仅凭一台电脑连接网络就可以获取到全国最优质的学科教学资源。
为了更好的利用信息化技术，深圳市第二实验学校正在大力推广微课。王老师介绍道：“简单来说就是老师自己录一个很小的片段，比如一个经典题目相对应的知识点。老师在上课时已经讲过，如果同学还是没听懂，通过微课就能减少老师的重复劳动。因此，学校提倡把重要知识点录成片段放在网上，让有需求的学生能直接观看，非常方便。”
目前，学生用教育信息平台更多是在课余时间，比如寒暑假、国庆小长假。而王斌多次提及的一起中学，则用于考试数据分析和学生成绩连续跟踪。
王斌坚持认为，教育能够达到尊重学生个性化差异，让他们成为心目中最好的自己。但这样的目标完成非常困难，最后能否成为心目中最好的自己，需要学生良好的自主学习能力。（李威）
