据环球网最新消息：日前，日本文部科学省公布了新的教科书鉴定结果，全日本所有小学要从2020年起开始使用这些教科书，其中，在算术和理科方面，编程教育作为新的必修内容加入了理科教科书中。
据环球网科技此前报道，早在去年5月17日，日本政府在未来投资会议上确认了在“大学入学共同考试”中引进编程等信息科目的方针。为了推动第4次工业革命，熟练使用人工智能(AI)等技术的IT人才是不可或缺的。日本政府预计未来可能出现人才不足，将加快人才的培育。
日本已经决定到2022年度将包括编程在内的“信息I”科目加入到高中阶段的共同必修科目。今后，将以文部科学相林芳正为中心，以2022年度入学学生参加的2024年度大学入学共同考试为大体目标，进行引进信息科目的讨论。
据日本经济产业省2016年公布的数据显示，如果IT市场保持中等水平发展，到2020年，日本国内的IT人才短缺规模将达到约29万人，到2030年将达到59万人。
2013年，全球范围“编程一小时”( The Hour of Code ) 活动中，180多个国家和地区、数千万学生参与，微软创始人比尔盖茨、Facebook 创始人扎克伯格、NBA球星波什、格莱美奖得主 Will.I.AM 等知名人物都为该活动站台，让国人叹为惊止，也让我们了解到，每一个学生都应该获得学习计算机科学的机会，同时通过早期的学习，培养青少儿的逻辑思维能力、创造性和解决问题的能力，也为以后的发展打下坚实基础。
近几年，国外的少儿编程发展趋势如何?
以色列是世界上第二个硅谷。早在2000年，以色列就把编程纳入了高等教育的必修科目，并要求儿童从一年级开始学习编程。
英国是最早推动stem教育的发源地，并在2014年成为世界上第一个强制5-12岁儿童接受编程教育的国家。在英国国家教学大纲中规定5-7岁的学生需要通过计算机课程掌握：理解什么是算法、以及算法如何以程序的形式在电子设备上运行。但英国并没有统一的编程教材，这一直是英国教育的一大特色，在教学实践中以实事热点、拓展思维为主要教学目标。
2014年西班牙也将ICI课程的重心转向了编程和计算机科学。
芬兰也紧随其后，2015年芬兰尝试对数十个10岁到12岁的儿童，进行由IT公司和科技行业组织举办的以编程为主导的教育课程。2016年8月芬兰全国实施新的《国家核心课程大纲》，首次将编程纳入小学教学大纲，从小学一年级开始教授编程。但芬兰并没有专门设置编程课或计算机科学课等科目，而是将编程作为像“阅读”、“书写”一样的学习工具，开展跨学科的“现象教学”。这是一种基于学生兴趣和日常生活中的现象、话题对学生进行跨学科教学的模式。
美国在2016也宣布大力开展编程教育，投资40亿美元开展课程，并将编程加入Steam教育体系。根据HackerRank发布的《2017开发者技能报告》，美国是当前少儿编程教育渗透率最高的国家，达到44.8%，远远超过排名第二的澳大利亚(10.3%)。
2016年澳大利亚也正式将coding引入全国必修课程，学生在10岁时开始学习编程，培养编程思维，12岁左右便可在电脑上进行编程实操。
此外，新加坡在2017年中小学考试中加入了编程考试，日本颁布《学习指导要领》指出要在2020年中小学实现全面编程教育。
现在，日本也不甘落后，抓紧了将编程提上课程体系必修行列的步伐!其实，这并不是日本第一次对“编程”采取的措施了，之前，日本就将编程教育纳入K12课程大纲或者教学场景。
再来看看我国少儿编程的发展情况：
在国外少儿编程大火大热之时，国外少儿编程也如火如荼地发展起来。
随着2017年7月国务院印发的《新一代人工智能发展规划》明确指出在中小学阶段逐步推广编程教育，大量资本就开始涌入并且带动了这个行业的迅速发展。浙江省信息技术课程改革方案出台，确定Python进入浙江省信息技术高考。北京和山东这些教育大省也计划把Python编程纳入信息技术课程和高考内容体系中。
2018年的高考中，江苏高考数学卷中更是首次出现了编程题，孩子们需要通过阅读伪代码理解程序逻辑，并根据算法得出结果;而天津卷中则是通过程序逻辑框图，让孩子们理解程序逻辑并计算出结果。这些变化都推动着少儿编程向着刚需的方向发展。
其实，早在改革开放之初，邓小平视察上海时就曾说过“计算机的普及要从娃娃抓起”。如今我们迎头赶上，随着近年来国家大力支持人工智能发展，很多家长都看到了儿童编程教育的前景与希望，大家也看到了儿童编程教育在未来社会中的重要性。
新东方投资千万的唯一一家在线少儿编程教育机构——极客晨星，采用游戏式互动教学法，螺旋式上升无缝衔接课程体系，专业名师倾力打造可视化模块课程，为全国6-16岁青少儿培养孩子的逻辑思维能力、想象力和创造力、综合学科能力。
极客晨星学习理念旨在从本质出发，让孩子将编程当做感知世界的工具。循序渐进地引领学生一层一层突破学习难关，再潜移默化中形成编程思维，实现独立编写代码的能力。给孩子学编程注入活力，从小掌握立足于社会的发展本领和技能。
据环球网最新消息：日前，日本文部科学省公布了新的教科书鉴定结果，全日本所有小学要从2020年起开始使用这些教科书，其中，在算术和理科方面，编程教育作为新的必修内容加入了理科教科书中。
据环球网科技此前报道，早在去年5月17日，日本政府在未来投资会议上确认了在“大学入学共同考试”中引进编程等信息科目的方针。为了推动第4次工业革命，熟练使用人工智能(AI)等技术的IT人才是不可或缺的。日本政府预计未来可能出现人才不足，将加快人才的培育。
日本已经决定到2022年度将包括编程在内的“信息I”科目加入到高中阶段的共同必修科目。今后，将以文部科学相林芳正为中心，以2022年度入学学生参加的2024年度大学入学共同考试为大体目标，进行引进信息科目的讨论。
据日本经济产业省2016年公布的数据显示，如果IT市场保持中等水平发展，到2020年，日本国内的IT人才短缺规模将达到约29万人，到2030年将达到59万人。
2013年，全球范围“编程一小时”( The Hour of Code ) 活动中，180多个国家和地区、数千万学生参与，微软创始人比尔盖茨、Facebook 创始人扎克伯格、NBA球星波什、格莱美奖得主 Will.I.AM 等知名人物都为该活动站台，让国人叹为惊止，也让我们了解到，每一个学生都应该获得学习计算机科学的机会，同时通过早期的学习，培养青少儿的逻辑思维能力、创造性和解决问题的能力，也为以后的发展打下坚实基础。
近几年，国外的少儿编程发展趋势如何?
以色列是世界上第二个硅谷。早在2000年，以色列就把编程纳入了高等教育的必修科目，并要求儿童从一年级开始学习编程。
英国是最早推动stem教育的发源地，并在2014年成为世界上第一个强制5-12岁儿童接受编程教育的国家。在英国国家教学大纲中规定5-7岁的学生需要通过计算机课程掌握：理解什么是算法、以及算法如何以程序的形式在电子设备上运行。但英国并没有统一的编程教材，这一直是英国教育的一大特色，在教学实践中以实事热点、拓展思维为主要教学目标。
2014年西班牙也将ICI课程的重心转向了编程和计算机科学。
芬兰也紧随其后，2015年芬兰尝试对数十个10岁到12岁的儿童，进行由IT公司和科技行业组织举办的以编程为主导的教育课程。2016年8月芬兰全国实施新的《国家核心课程大纲》，首次将编程纳入小学教学大纲，从小学一年级开始教授编程。但芬兰并没有专门设置编程课或计算机科学课等科目，而是将编程作为像“阅读”、“书写”一样的学习工具，开展跨学科的“现象教学”。这是一种基于学生兴趣和日常生活中的现象、话题对学生进行跨学科教学的模式。
美国在2016也宣布大力开展编程教育，投资40亿美元开展课程，并将编程加入Steam教育体系。根据HackerRank发布的《2017开发者技能报告》，美国是当前少儿编程教育渗透率最高的国家，达到44.8%，远远超过排名第二的澳大利亚(10.3%)。
2016年澳大利亚也正式将coding引入全国必修课程，学生在10岁时开始学习编程，培养编程思维，12岁左右便可在电脑上进行编程实操。
此外，新加坡在2017年中小学考试中加入了编程考试，日本颁布《学习指导要领》指出要在2020年中小学实现全面编程教育。
现在，日本也不甘落后，抓紧了将编程提上课程体系必修行列的步伐!其实，这并不是日本第一次对“编程”采取的措施了，之前，日本就将编程教育纳入K12课程大纲或者教学场景。
再来看看我国少儿编程的发展情况：
在国外少儿编程大火大热之时，国外少儿编程也如火如荼地发展起来。
随着2017年7月国务院印发的《新一代人工智能发展规划》明确指出在中小学阶段逐步推广编程教育，大量资本就开始涌入并且带动了这个行业的迅速发展。浙江省信息技术课程改革方案出台，确定Python进入浙江省信息技术高考。北京和山东这些教育大省也计划把Python编程纳入信息技术课程和高考内容体系中。
2018年的高考中，江苏高考数学卷中更是首次出现了编程题，孩子们需要通过阅读伪代码理解程序逻辑，并根据算法得出结果;而天津卷中则是通过程序逻辑框图，让孩子们理解程序逻辑并计算出结果。这些变化都推动着少儿编程向着刚需的方向发展。
其实，早在改革开放之初，邓小平视察上海时就曾说过“计算机的普及要从娃娃抓起”。如今我们迎头赶上，随着近年来国家大力支持人工智能发展，很多家长都看到了儿童编程教育的前景与希望，大家也看到了儿童编程教育在未来社会中的重要性。
新东方投资千万的唯一一家在线少儿编程教育机构——极客晨星，采用游戏式互动教学法，螺旋式上升无缝衔接课程体系，专业名师倾力打造可视化模块课程，为全国6-16岁青少儿培养孩子的逻辑思维能力、想象力和创造力、综合学科能力。
极客晨星学习理念旨在从本质出发，让孩子将编程当做感知世界的工具。循序渐进地引领学生一层一层突破学习难关，再潜移默化中形成编程思维，实现独立编写代码的能力。给孩子学编程注入活力，从小掌握立足于社会的发展本领和技能。
