提高欠发达地区特别是贫困地区教育发展水平，是防止返贫的重要举措。全国政协委员、中国地质大学(北京)教授刘俊来建议，加大定向培养地方公费师范生的力度，加强“本土”教师队伍建设，提高农村教师待遇，稳定教师队伍，改变偏远和欠发达地区的基础教育薄弱现状。
刘俊来调研发现，欠发达地区农村义务教育与发达地区相差甚远，发展基础薄弱，存在一些长期未能得到解决的短板，如教师待遇偏低、师资力量不足、教师队伍不稳定等。
刘俊来建议，在资源配置和经费分配上，要按照需求精准施策，避免简单、砍块式配置，保障国家和地方政策落实，投资优先向偏远和欠发达地区倾斜。全面提升农村教育发展平台，为乡村教师职称晋升、进修创造条件。改善农村教师生活条件，提高农村教师待遇和社会地位。
针对农村教师“留住难”问题，刘俊来建议，采取积极措施，吸引和稳定优秀教师队伍。比如，按比例加大定向培养地方公费师范生的力度，加强“本土”教师队伍建设。对于有条件的地区，政府应提供资金和交通工具等配套，支持教师“走教式”任教，即家住城镇、到邻近乡村任教。同时，充分实施和加强农村学校信息化建设工程，使农村学生能够享有更多样的优质教育资源。
提高欠发达地区特别是贫困地区教育发展水平，是防止返贫的重要举措。全国政协委员、中国地质大学(北京)教授刘俊来建议，加大定向培养地方公费师范生的力度，加强“本土”教师队伍建设，提高农村教师待遇，稳定教师队伍，改变偏远和欠发达地区的基础教育薄弱现状。
刘俊来调研发现，欠发达地区农村义务教育与发达地区相差甚远，发展基础薄弱，存在一些长期未能得到解决的短板，如教师待遇偏低、师资力量不足、教师队伍不稳定等。
刘俊来建议，在资源配置和经费分配上，要按照需求精准施策，避免简单、砍块式配置，保障国家和地方政策落实，投资优先向偏远和欠发达地区倾斜。全面提升农村教育发展平台，为乡村教师职称晋升、进修创造条件。改善农村教师生活条件，提高农村教师待遇和社会地位。
针对农村教师“留住难”问题，刘俊来建议，采取积极措施，吸引和稳定优秀教师队伍。比如，按比例加大定向培养地方公费师范生的力度，加强“本土”教师队伍建设。对于有条件的地区，政府应提供资金和交通工具等配套，支持教师“走教式”任教，即家住城镇、到邻近乡村任教。同时，充分实施和加强农村学校信息化建设工程，使农村学生能够享有更多样的优质教育资源。
