日前，湖北省教育厅公布了2023年普通专升本招生简章，明确武汉纺织大学、武汉轻工大学这两所公办本科院校专升本停止招生，引发了关于“专升本凉了吗”的广泛关注和讨论。人们很关心：专升本有没有降温？各方对专升本热如何看待？（《中国青年报》 5月15日）
如果从一些高校停止专升本招生工作来看，“专升本凉了”绝非耸人听闻。不过，“凉”的只是供给侧，尤其是部分知名高校的供给，在需求侧，专升本却仍旧热得发烫，对于很多专科学生而言，专升本依然是他们改写高考失利，乃至人生命运的重要机会。
专升本之所以会出现供不应求的失衡，一方面是由于部分本科院校出于优化生源争创一流或减轻学校教学、管理压力等的考量，将招生重点调整至普通高考招生，减少专升本招生人数乃至直接停止此项工作；另一方面是因为大量专科学生无论是在职场或社会认可度方面，都没有得到足够尊重，导致他们希望通过专升本实现“阶层跨越”。
本科院校的自主办学权利理应得到尊重，专科学生希冀得到接受本科教育机会的愿望与强烈需求也不应被忽视。这就要求本科院校不能对专升本工作简单叫停，在条件允许的前提下，不妨为专科学生保留一扇继续深造学习的窗口。此外，要进一步加大职业本科教育的布局力度，让职业教育学历提升的渠道更加丰富多元。
无论是专升本还是开办职业本科，资源毕竟也都是有限的，不可能满足所有专科学生接受本科教育的愿望，否则，专科教育也就失去设立开办初衷了。因此，在优化供给侧改革的同时，还应该对需求侧加以引导分流，让更多学生安心于专科层面的学习。这样的引导分流当然不是几句大道理就能成功的，而是要有实实在在的举措。一些专科生热衷于专升本，是因为觉得自己地位不高、社会不认可，参加公务员、事业单位招录考试的资格可能都没有，还有些觉得专科教育并未教会自己与职场很好衔接的核心技能，只得通过专升本寻求更好的教育机会。
这要求全社会必须不断改变专科、职业教育“低人一等”的刻板印象与偏见认知，尽量意识到：专科教育、本科教育并没有高低贵贱之分，只是人才培养侧重点不同而已，而公务员招录等考试中，一些岗位也不妨尝试取消“本科及以上”的要求，带头扭转学历偏见乃至歧视的不良风气，让专科教育真正得到认同、认可。
从媒体报道来看，学生升本意愿较为强烈的专业，通常集中在同质化竞争比较激烈的非实体经济类专业，这说明职业院校办学在产教融合、校企合作方面做得还不到位。如果专科学生都能实现“招生即招工，毕业即就业”，相信也不会有大量学生去挤难度不亚于高考的专升本“独木桥”。可见，给专升本降温，关键还在“专”上，专科院校在专业设置上要紧跟社会需求，在人才培养上也不能“专科教育本科化”，在教学上更不可把专科变成本科的“预科学校”。
实现专升本供需的平衡，事关大量专科学生的切身利益，也关乎职业教育能否实现良性健康发展，相关职能部门理应给予充分重视，拿出更多破题举措。
日前，湖北省教育厅公布了2023年普通专升本招生简章，明确武汉纺织大学、武汉轻工大学这两所公办本科院校专升本停止招生，引发了关于“专升本凉了吗”的广泛关注和讨论。人们很关心：专升本有没有降温？各方对专升本热如何看待？（《中国青年报》 5月15日）
如果从一些高校停止专升本招生工作来看，“专升本凉了”绝非耸人听闻。不过，“凉”的只是供给侧，尤其是部分知名高校的供给，在需求侧，专升本却仍旧热得发烫，对于很多专科学生而言，专升本依然是他们改写高考失利，乃至人生命运的重要机会。
专升本之所以会出现供不应求的失衡，一方面是由于部分本科院校出于优化生源争创一流或减轻学校教学、管理压力等的考量，将招生重点调整至普通高考招生，减少专升本招生人数乃至直接停止此项工作；另一方面是因为大量专科学生无论是在职场或社会认可度方面，都没有得到足够尊重，导致他们希望通过专升本实现“阶层跨越”。
本科院校的自主办学权利理应得到尊重，专科学生希冀得到接受本科教育机会的愿望与强烈需求也不应被忽视。这就要求本科院校不能对专升本工作简单叫停，在条件允许的前提下，不妨为专科学生保留一扇继续深造学习的窗口。此外，要进一步加大职业本科教育的布局力度，让职业教育学历提升的渠道更加丰富多元。
无论是专升本还是开办职业本科，资源毕竟也都是有限的，不可能满足所有专科学生接受本科教育的愿望，否则，专科教育也就失去设立开办初衷了。因此，在优化供给侧改革的同时，还应该对需求侧加以引导分流，让更多学生安心于专科层面的学习。这样的引导分流当然不是几句大道理就能成功的，而是要有实实在在的举措。一些专科生热衷于专升本，是因为觉得自己地位不高、社会不认可，参加公务员、事业单位招录考试的资格可能都没有，还有些觉得专科教育并未教会自己与职场很好衔接的核心技能，只得通过专升本寻求更好的教育机会。
这要求全社会必须不断改变专科、职业教育“低人一等”的刻板印象与偏见认知，尽量意识到：专科教育、本科教育并没有高低贵贱之分，只是人才培养侧重点不同而已，而公务员招录等考试中，一些岗位也不妨尝试取消“本科及以上”的要求，带头扭转学历偏见乃至歧视的不良风气，让专科教育真正得到认同、认可。
从媒体报道来看，学生升本意愿较为强烈的专业，通常集中在同质化竞争比较激烈的非实体经济类专业，这说明职业院校办学在产教融合、校企合作方面做得还不到位。如果专科学生都能实现“招生即招工，毕业即就业”，相信也不会有大量学生去挤难度不亚于高考的专升本“独木桥”。可见，给专升本降温，关键还在“专”上，专科院校在专业设置上要紧跟社会需求，在人才培养上也不能“专科教育本科化”，在教学上更不可把专科变成本科的“预科学校”。
实现专升本供需的平衡，事关大量专科学生的切身利益，也关乎职业教育能否实现良性健康发展，相关职能部门理应给予充分重视，拿出更多破题举措。
