在采访之前，我对青少年志愿服务活动存有刻板认知：几位老师带着一群年纪尚小的学生，一个学期到校外开展几次活动。
对于学生而言，他们究竟受益几何？我不禁在心中画了一个问号。
4月，听闻在北京市魏善庄镇第二中心小学的志愿服务活动已经开展了10年之久。带着好奇，我来到这所学校，想一探究竟。
在校外不远的“温馨家园”里，轮班做志愿服务的孩子们轻车熟路：有的深入泥泞的花圃，蹲在其中专心拔着杂草；有的坐到“老朋友”身旁，在他们指导下学做手工花；还有的拿着铁锹，卖力地帮长辈们翻土锄地……
很明显，这个地方孩子们经常来，这些服务活动孩子们经常做。更重要的是，老师并未在现场做过多干预指引，这些行为的“动机”完全是出于孩子们自发自觉的“爱”。
团委书记徐一阳告诉我，孩子们已经将这里的老人当作自己的爷爷奶奶，他们在校外志愿活动中“有样学样”，然后将这些“爱”的行为带到校园、带回家中。
这次采访中，我几次红了眼眶，这些孩子纯粹的爱与真诚的志愿行为、他们通过志愿服务而发生的那些改变，让我感受到青少年志愿服务活动的意义所在。
在北京市陈经纶中学，同样如此。那些中学生们一次次牺牲自己的课余时间，发自内心地想去做一些有意义的事情。孩子们也会觉得累，也会觉得苦，但正是那份“赠人玫瑰手有余香”的获得感，让他们感受到志愿服务的快乐。所以他们说出“志愿服务不是单方面付出”这样的话，他们也学着将志愿服务当作一个事业认真去做。
志愿服务不是一项简单苍白的工作，而是发自于内心的“爱”的活动，是一场有付出也有收获的“双向奔赴”。在这样的活动中，更多的爱被发现、被传递，而孩子们也因为这样的志愿服务改变着、成长着。
在采访之前，我对青少年志愿服务活动存有刻板认知：几位老师带着一群年纪尚小的学生，一个学期到校外开展几次活动。
对于学生而言，他们究竟受益几何？我不禁在心中画了一个问号。
4月，听闻在北京市魏善庄镇第二中心小学的志愿服务活动已经开展了10年之久。带着好奇，我来到这所学校，想一探究竟。
在校外不远的“温馨家园”里，轮班做志愿服务的孩子们轻车熟路：有的深入泥泞的花圃，蹲在其中专心拔着杂草；有的坐到“老朋友”身旁，在他们指导下学做手工花；还有的拿着铁锹，卖力地帮长辈们翻土锄地……
很明显，这个地方孩子们经常来，这些服务活动孩子们经常做。更重要的是，老师并未在现场做过多干预指引，这些行为的“动机”完全是出于孩子们自发自觉的“爱”。
团委书记徐一阳告诉我，孩子们已经将这里的老人当作自己的爷爷奶奶，他们在校外志愿活动中“有样学样”，然后将这些“爱”的行为带到校园、带回家中。
这次采访中，我几次红了眼眶，这些孩子纯粹的爱与真诚的志愿行为、他们通过志愿服务而发生的那些改变，让我感受到青少年志愿服务活动的意义所在。
在北京市陈经纶中学，同样如此。那些中学生们一次次牺牲自己的课余时间，发自内心地想去做一些有意义的事情。孩子们也会觉得累，也会觉得苦，但正是那份“赠人玫瑰手有余香”的获得感，让他们感受到志愿服务的快乐。所以他们说出“志愿服务不是单方面付出”这样的话，他们也学着将志愿服务当作一个事业认真去做。
志愿服务不是一项简单苍白的工作，而是发自于内心的“爱”的活动，是一场有付出也有收获的“双向奔赴”。在这样的活动中，更多的爱被发现、被传递，而孩子们也因为这样的志愿服务改变着、成长着。
