目前，我国已构建起“五位一体”的现代科技馆体系，包含477座达标实体科技馆、692套流动科技馆、1764辆科普大篷车、1174所农村中学科技馆和中国数字科技馆。教育部近日明确，将加强农村中小学科学教师队伍建设，为薄弱地区、薄弱学校援建科学教育场所。
现阶段我国义务教育科学专任教师缺口仍然较大，兼任教师比例高，教师专业发展水平参差不齐。教育部表示，将高度重视中小学科学教师培养培训，多措并举建设高素质专业化的科学教师队伍。实施“国优计划”的高校范围将进一步扩大，支持更多高校培养中小学科学类课程教师。国家中小学智慧教育平台将发布系列优质课程，助力教师科学素质提升。
教育部鼓励学校自主选聘科学家、两院院士、科技人才、科普工作者担任科技辅导员，参与课后服务。调查数据显示，全国已有87.3%的学校开展了科普、兴趣小组和社团活动，各地各校引进了28万名符合条件的社会专业人士参与学校课后服务，参加课后服务的学生比例超过90%。但一些地区还存在科技类活动少、课程形式单一等问题。
各地将开设更多科普讲座、科学实验、科技制作、人工智能等活动课程，在课后服务项目中多形式开展科技创作、创客活动、研究观测等，不断提升科学类课后服务项目的吸引力，加强学生动手实践与探索，增强其创新意识和能力。
目前，我国已构建起“五位一体”的现代科技馆体系，包含477座达标实体科技馆、692套流动科技馆、1764辆科普大篷车、1174所农村中学科技馆和中国数字科技馆。教育部近日明确，将加强农村中小学科学教师队伍建设，为薄弱地区、薄弱学校援建科学教育场所。
现阶段我国义务教育科学专任教师缺口仍然较大，兼任教师比例高，教师专业发展水平参差不齐。教育部表示，将高度重视中小学科学教师培养培训，多措并举建设高素质专业化的科学教师队伍。实施“国优计划”的高校范围将进一步扩大，支持更多高校培养中小学科学类课程教师。国家中小学智慧教育平台将发布系列优质课程，助力教师科学素质提升。
教育部鼓励学校自主选聘科学家、两院院士、科技人才、科普工作者担任科技辅导员，参与课后服务。调查数据显示，全国已有87.3%的学校开展了科普、兴趣小组和社团活动，各地各校引进了28万名符合条件的社会专业人士参与学校课后服务，参加课后服务的学生比例超过90%。但一些地区还存在科技类活动少、课程形式单一等问题。
各地将开设更多科普讲座、科学实验、科技制作、人工智能等活动课程，在课后服务项目中多形式开展科技创作、创客活动、研究观测等，不断提升科学类课后服务项目的吸引力，加强学生动手实践与探索，增强其创新意识和能力。
