未来3年，全国将建设首批中小学科技教育实验区和实验校，辐射带动中小学科技教育水平整体提升。教育部近日明确，实验校将聘请科学家等担任科技导师或辅导员，联合高校、科研院所、场馆、企业等共建区域科技教育中心。
实验校重点任务包含打造特色校本课程、探索贯通培养路径、促进教师专业成长等。教育部要求，中小学要积极运用人工智能、虚拟仿真、数字化实验室等拓展教学边界，整合学科资源，开展基于真实情境的小型工程实践项目；积极引进校外优质资源，聘请科学家、工程师等担任科技导师或辅导员；联合高校、科技场馆等为学生提供实践机会。
教育部鼓励实验校组建跨学科教研团队，常态化开展主题教研活动；完善教师激励机制，支持教师参与名师工作室、校企实践及高水平研修项目，全面提升科技教育实施能力与综合素养。
实验区则负责推动资源整合、区域统筹及教学变革等。教育部将指导实验区制定科技教育发展规划，开发基于真实情境的体系化课程资源，建立区域优质课程资源共建共享机制；完善科技教育评价机制，将科技素养纳入学生综合素养评价体系；推动中小学科技专用教室、实验室、探究体验中心等空间标准化建设与应用。
全国首批实验区和实验校建设周期为3年。教育部鼓励各地结合实际先行先试，推进本地区科技教育创新发展，培育打造一批科技教育特色学校、骨干名师队伍、精品示范课程和优质教学案例。
未来3年，全国将建设首批中小学科技教育实验区和实验校，辐射带动中小学科技教育水平整体提升。教育部近日明确，实验校将聘请科学家等担任科技导师或辅导员，联合高校、科研院所、场馆、企业等共建区域科技教育中心。
实验校重点任务包含打造特色校本课程、探索贯通培养路径、促进教师专业成长等。教育部要求，中小学要积极运用人工智能、虚拟仿真、数字化实验室等拓展教学边界，整合学科资源，开展基于真实情境的小型工程实践项目；积极引进校外优质资源，聘请科学家、工程师等担任科技导师或辅导员；联合高校、科技场馆等为学生提供实践机会。
教育部鼓励实验校组建跨学科教研团队，常态化开展主题教研活动；完善教师激励机制，支持教师参与名师工作室、校企实践及高水平研修项目，全面提升科技教育实施能力与综合素养。
实验区则负责推动资源整合、区域统筹及教学变革等。教育部将指导实验区制定科技教育发展规划，开发基于真实情境的体系化课程资源，建立区域优质课程资源共建共享机制；完善科技教育评价机制，将科技素养纳入学生综合素养评价体系；推动中小学科技专用教室、实验室、探究体验中心等空间标准化建设与应用。
全国首批实验区和实验校建设周期为3年。教育部鼓励各地结合实际先行先试，推进本地区科技教育创新发展，培育打造一批科技教育特色学校、骨干名师队伍、精品示范课程和优质教学案例。
