5月12日，在浙江杭州举行的2026世界数字教育大会“为未来学校准备教师”平行会议上，发布了《全球南方教师数字素养提升行动计划》。该计划由全球教师发展学院非洲学院发起，是全球首个专门面向南方国家教师数字素养提升的国际行动方案，旨在系统性助力发展中国家应对教育数字化转型中的共性挑战，是中方深化南南合作、参与全球教育治理的务实举措。
为有效应对全球南方国家在教育数字化转型中面临的基础设施、资源与培训等多维挑战，该计划创新构建了“机制协同、能力建设、示范引领、平台支撑”四位一体的实施框架。主要举措包括：设立“全球南方教师数字素养协作机制”，联动国际组织、各国教育部门、高校及企业，凝聚合作共识；对接联合国教科文组织“全球教师校园”等权威平台，开展分层分类培训，全面提升教师数字技能与融合应用能力；在重点国家共建“数字教育灯塔学校”，打造可观摩、可复制本土化转型样板；依托“孔子学院”“鲁班工坊”等现有海外平台，拓展其教学支持功能，为当地教师提供持续、便捷的在地化服务。
该计划具有三大核心特点。一是立足首创，填补了全球南方国家教师数字素养专项协同行动的空白；二是模式创新，构建了多元主体参与的国际合作新生态；三是注重实效，强调深度本土化适配，确保各项举措扎实落地。
据悉，该计划将由全球教师发展学院非洲学院（浙江师范大学）牵头协调推进。未来三年，将重点启动协作机制搭建、高阶课程联合开发及“灯塔学校”试点等旗舰项目，为提升全球教师数字素养贡献中国智慧与可行方案。
5月12日，在浙江杭州举行的2026世界数字教育大会“为未来学校准备教师”平行会议上，发布了《全球南方教师数字素养提升行动计划》。该计划由全球教师发展学院非洲学院发起，是全球首个专门面向南方国家教师数字素养提升的国际行动方案，旨在系统性助力发展中国家应对教育数字化转型中的共性挑战，是中方深化南南合作、参与全球教育治理的务实举措。
为有效应对全球南方国家在教育数字化转型中面临的基础设施、资源与培训等多维挑战，该计划创新构建了“机制协同、能力建设、示范引领、平台支撑”四位一体的实施框架。主要举措包括：设立“全球南方教师数字素养协作机制”，联动国际组织、各国教育部门、高校及企业，凝聚合作共识；对接联合国教科文组织“全球教师校园”等权威平台，开展分层分类培训，全面提升教师数字技能与融合应用能力；在重点国家共建“数字教育灯塔学校”，打造可观摩、可复制本土化转型样板；依托“孔子学院”“鲁班工坊”等现有海外平台，拓展其教学支持功能，为当地教师提供持续、便捷的在地化服务。
该计划具有三大核心特点。一是立足首创，填补了全球南方国家教师数字素养专项协同行动的空白；二是模式创新，构建了多元主体参与的国际合作新生态；三是注重实效，强调深度本土化适配，确保各项举措扎实落地。
据悉，该计划将由全球教师发展学院非洲学院（浙江师范大学）牵头协调推进。未来三年，将重点启动协作机制搭建、高阶课程联合开发及“灯塔学校”试点等旗舰项目，为提升全球教师数字素养贡献中国智慧与可行方案。
