“幼儿教师的支持与指导”“职业教育的改革”“美术学科的建设”“地方戏曲后备人才的培养”......全国两会期间，政协委员们就教育方面有关问题积极建言献策。
全国政协委员柳茹：幼儿教师需要课程方面的支持与指导
全国政协委员柳茹接表示，“虽然我们国家现有的《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》等纲领性文件，给幼儿教师提供了可参考的教育理念、教育思想、教育方向和原则等，但是真正转化为课程，跨度和难度都很大。”
根据现在的幼儿教师培养体系，柳茹委员建议：建立国家、地方、幼儿园三级课程体系。在国家层面出台幼儿园的课程指导，保证《规程》《纲要》的落实；各省市地区根据地方特点制定地方的课程指南；各幼儿园根据实际状况，开发园本化的课程。”
全国政协委员王珂：加强西藏地区中小学美术学科建设
“中小学美术教育作为学校美育工作的重要组成部分，需建立完善具有地方特色的现代化美育体系，对推动西藏实施素质教育，促进学生全面发展，助推地方社会艺术服务水平具有重要意义。”全国政协委员王珂在接受记者采访时说到，目前西藏中小学存在美术专业教师不足，当地特长生专业基础及文化成绩偏弱，全国面向西藏招收的美术院校较少等问题。
如何就加强西藏地区中小学美术特长生培养，强化西藏地区中小学美术学科建设。王珂建议：一是要加大帮扶招生力度，打破西藏美术特长生的出口瓶颈。进一步落实国家关于“三区三洲”教育精准扶贫工作的精神，在2020年全国艺术“校考”将要全部取消的情况下，全国美术院校对西藏地区的艺考工作给予进一步支持，承认西藏联考成绩，并对西藏美术特长生的文化成绩进行单独划线，实现帮扶招生。
二是加大西藏地区中小学美术师资培训，进一步提高美术教育教学质量。协调援藏省市和教育部“组团式”援藏力量，选派美术教师及学生进藏支教，开展“传帮带”活动，帮助本地教师提高美术教学水平和能力，建立系统性的学科的研究方法。与内地美术院校或中小学建立跟岗学习机制，组织本地教师“走出去”定期学习，进一步强化技能培训，更新教学观念。
三是建议西藏地区进一步建立健全小学到初中，初中到高中的美术特长生培养机制。健全中小学美术教师的职称评审待遇，充分激发美术教师的教学积极性；多举办一些中小学校美术比赛活动，引导和激发学生的美术爱好及为美术教师展示教学水平提供更多平台；学校要进一步转变美术特长生培养的方式方法，不能从高三才开始培训美术特长生，要从初中或高一年级开始挖掘一些好的美术生苗子，并保证训练时间和培训效果。这样既能保证升学质量的同时，也能更好地引导低学段的美术特长生的培养工作。
全国政协委员刘林：职业教育需加大改革推动发展
“在我国职业教育的发展中，职业院校生源较少，地方职业教育投入不足，部分中职学校场地、设备、师资闲置、低效现象严重。企业存在‘技工荒’，职业人才短缺的现象较为严重。”全国政协委员，北京城市学院党委书记、校长刘林在接受记者采访时说。
如何让职业院校走出“叫好不叫座”的困境，根本改变“校方生源少、企业技工荒”的局面？刘林建议，通过发展职普、产教融合的职业教育来增强其对广大学子的吸引力，增强职业院校培养出毕业生的人文、科学素养，使学生能够更好的就业；进一步优化政府机构设置与职能配置，在整合教育部与人保部相关职能基础上，成立国家职业教育署，统筹推进职业教育在基础教育、高等教育阶段的发展，职业学历教育、职业技能培训、职业技术资质、等级鉴定、职业标准研发等方面的政策，打破现有部委间、司局间的壁垒，对职业教育实施统一管理。
全国政协委员李梅：加强后备人才培养 推动地方戏曲传承发展
全国政协委员李梅表示，目前戏曲后备人才的培养愈显冷清、落寞，甚至断代，会严重影响甚至阻碍着我国戏曲事业的发展，影响着戏曲社会作用与功能的有效发挥。
中国戏曲艺术是非常重视传承的艺术，从传统的师徒制、团带班到现代的班级授课制、校团合作等都是戏曲后备人才培养的典型模式。李梅通过考察调研和采集数据进行综合分析，发现地方政府对戏曲发展具体政策、举措不到位；戏曲教育培训机构数量及戏曲生源数量在急剧萎缩，地方师资存在匮乏等问题。
对于推动地方戏曲传承发展，李梅建议：一是加强地方政府政策与资金双扶持力度，国家在出台一系列政策指导意见的同时，应给予地方政府戏曲资金方面的配套支持。二是优化戏曲人才培养格局，戏曲后备人才队伍的培养，要从现在抓起，由低幼儿和小学阶段的戏曲启蒙教育，到中专、大专的职业教育，再到本科、硕士、博士等的高等教育，努力形成人才梯次型结构和可持续发展的局面。三是进一步深化校团合作长效机制，创新人才培养模式。（文并摄/千龙网记者 陈健男）
